صرح الدكتور أكرم حسن، مساعد وزير التعليم لتطوير المناهج، أن صعوبة منهج الرياضيات الجديد هي مسألة ظاهرة تُعالج بالتعود، حيث جاء هذا المنهج نتيجة للتعاون بين وزارة التربية والتعليم والجانب الياباني في تحديث مناهج العلوم والرياضيات.
في حديثه مع الإعلامية عزة مصطفى، عبر قناة الحياة، أوضح حسن أن تجربة تطبيق المنهج أظهرت تحديات لدى بعض الطلاب، لكنه شدد على أن هذه التحديات تعود إلى الانتقال من طريقة تعليم تقليدية إلى أسلوب أكثر حداثة في الرياضيات.
الفهم قبل الحفظ
أشار إلى أن الأسلوب الجديد يستند إلى ضرورة الفهم قبل الحفظ، حيث لا يبدأ تعلم المهارات الرياضية بحفظ قاعدة معينة، بل من خلال المرور بمواقف ملموسة ورسوم، ليصل الطالب بعدها إلى القاعدة تدريجيًا.
كما أكد أن التركيز في المرحلة الحالية على الفهم والممارسة يفضل أن يأتي الحفظ لاحقًا، مما يمكّن الطلاب من استدعاء المعلومات بشكل طبيعي وسلس.
أكّد حسن أن الصعوبة الملحوظة في بداية تطبيق المنهج ترتبط بأسلوب التعليم الجديد، متوقعًا أنها ستختفي خلال شهر أو أقل مع تكيّف الطلاب مع المنهج.
جدول الضرب يُفهم قبل حفظه
أوضح حسن أن الطلاب الذين يتبعون المنهج الجديد لا يتعلمون جدول الضرب عبر الحفظ الآلي، بل من خلال فهمه بالاعتماد على العمليات الحسابية والمفاهيم التكرارية.
من خلال العد المتكرر، يمكن للطالب أن يدرك أن 2 + 2 + 2 تساوي 6، ومن ثم ينتقل إلى فهم 2 × 3 = 6 بشكل منطقي.
تنمية مهارات التحليل والاستنتاج
أشار حسن إلى أن الهدف من الطريقة الجديدة يتجاوز معرفة نتائج العمليات الحسابية، موضحًا أن حفظ 2 × 3 = 6 لا يعزز حل المشكلات أو مهارات التحليل كما تهدف الطريقة الحديثة.
وأشار إلى أن الوزارة تركز حاليًا على تمكين الطلاب من المهارات اللازمة، حيث إن العالم والمعلومات في تغيّر مستمر، بينما تظل المهارات الأساسية في قدرة الطلاب على التكيف مع هذه المتغيرات.
متابعة تنفيذ المناهج الجديدة
وفيما يتعلق بمتابعة تطبيق المناهج، طمأن حسن أن الوزارة مستمرة في رصد التنفيذ داخل المدارس، مستخدمين أدوات تقييم مرحلية لضمان سير العملية التعليمية بسلاسة.
أكد أيضًا أن هذه المتابعات تهدف إلى تقييم فعالية المنهج الجديد بصورة مستمرة، مما يؤهل الوزارة لمعالجة أي صعوبات قد تواجه الطلاب خلال فترة انتقالهم إلى النظام الجديد.
